Tema 5 - (Gonzalo) Programaciones Didácticas

Documentos, Papeleo y más papeleo…

¿BOE? ¿DOG? ¿PEC? ¿RRE?

¿PLC?  Memorias… programaciones didácticas, manuales, libros de texto…

Tantos acrónimos que ni sé dónde empezar. El tema de las leyes educativas, el diseño curricular y la programación didáctica que le sigue es una parte de la enseñanza aquí en España que aún me deja sentir bastante perdida. La programación didáctica y todo el papeleo que conlleva es algo que sinceramente me da miedo. Creo que tiene mucho que ver con el hecho de que no tenemos mucho tiempo en las clases de este masters para hablarlas cosas despacio y en detalle. Para mí, por lo menos, me siento que es algo que hemos visto muy por encima, porque el horario no permite más. Me gustaría que tuviéramos más tiempo para ver estos documentos y las leyes en detalle. Sé que es algo quizás que puede resultar pesado pero creo que es una parte importante y que nos servirá mucho para cuando querramos presentarnos para los oposiciones.

Hablando más específicamente en las programaciones didácticas me gustaría hablar de todos los elementos que lleva y los que considero que son los más importantes:

Las programaciones didácticas incluirán en cada materia, por lo menos, los siguientes elementos:

a) Introducción y contextualización.

b) Contribución al desarrollo de las competencias clave. Concreción que recoja la relación de los estándares de aprendizaje evaluables de la materia que forman parte de los perfiles competenciales.

c) Concreción, en su caso, de los objetivos para el curso.

d) Concreción para cada estándar de aprendizaje evaluable de:

            1º. Temporalización.

            2º. Grado mínimo de consecución para superar la materia.

            3º. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

e) Concreciones metodológicas que requiere la materia.

- Creo que esto es uno de los elementos más importantes  sino el más importante. En mi experiencia en dos colegios distintos, la materia era el mismo pero la metodología de las dos profesoras era muy diferente, y por eso una mayor calidad en una que la otra.    

f) Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar.

g) Criterios sobre la evaluación, la calificación y la promoción del alumnado.

- Creo que los criterios de evaluación son muy importantes para tener coherencia en las evaluaciones y para que los alumnos tengan claro cómo van a ser evaluados.

h) Indicadores de logro para evaluar el proceso de la enseñanza y de la práctica docente.

i) Organización de las actividades de seguimiento, de recuperación y de evaluación de las materias pendientes.

j) Organización de los procedimientos que le permitan al alumnado acreditar los conocimientos necesarios en determinadas materias, en el caso del bachillerato.

k) Diseño de la evaluación inicial y de medidas individuales o colectivas que se puedan adoptar como consecuencia de sus resultados.

l) Medidas de atención a la diversidad.

- Creo que es un tema muy importante especialmente cuando estamos hablando de la      diversidad de nivel académico de los estudiantes.  No es fácil llevar una clase de inglés con mucha variedad entre los alumnos, porque algunos estarán aburridos mientras otros están perdidos. Es importante a la hora de hacer la programación que incluya varias actividades que se puedan personalizar o que concuerde con el nivel de los alumnos. De esta manera se intenta incluir todos y con trabajos que les piden un esfuerzo que concuerda con su nivel.  Es más fácil hablar que hacer, especialmente cuando tienes 25 alumnos en cada clase y 4 o 5 clases.

m) Concreción de los elementos transversales que se trabajarán en el curso que corresponda.

n) Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada departamento didáctico.

ñ) Mecanismos de revisión, de evaluación y de modificación de las programaciones didácticas en relación con los resultados académicos y procesos de mejora.